OSUN在线课程:重新构想的全球课堂

2022年11月15日

As Hyazinth鲍曼 她在巴德完成了大四, 一所小型文理学院,以其充满活力的教室和密集的教师与学生的互动而闻名, 她发现了一个令人惊讶的现象:她本科时最喜欢的一门课程是在线授课的.  她很高兴有机会与来自世界各地的学生一起学习. 即使各大院校重新开始全面的面对面授课, 许多像鲍曼这样的学生希望保持他们在疫情期间通过在线课程建立的宝贵的国际联系. 全球课堂似乎将成为高等教育的一个基本特征.

而“全球课堂”通常指的是与海外另一所大学合作教授的一小套课程, 巴德和其他合作伙伴 开放社会大学网络 (OSUN)为学生提供了一种截然不同的国际体验.  OSUN 在线课程 在一个学期的时间里,把高度多样化的学生和教师聚集在一起,给他们足够的机会分享他们以前可能从未遇到过的知识和观点.  

的 公民参与 巴德教授的课程 乔纳森•贝克, 例如, 包括来自阿富汗合作大学的学生, 奥地利, 孟加拉国, 德国, 吉尔吉斯斯坦, 海地, 缅甸和塔斯基吉, 这是美国一所历史悠久的黑人大学.  其他OSUN课程包括索马里流离失所者, 苏丹, 刚果, 布隆迪在肯尼亚的卡库马和达达布难民营.

这种多元化的组合使学生接触到比以前更广泛的视角. 吟游诗人的学生 莫林·布莱克摩尔, 例如, 是受到她的同学们面对国内动荡时的决心的鼓舞吗, 比如塔利班接管阿富汗, 刺杀海地总统Jovenel Moïse, 以及缅甸对政治异见人士的镇压.  她以前曾将公民参与视为参与民主进程. 通过OSUN课程, 布莱克莫尔认识到,无论在何种情况下,集体行动都有促进公民生活的价值, 或者至少是在威权主义和内乱面前保护它. 

偏航Kwakyi,一名就读于 阿什西大学 他说:“OSUN课程是一个参与全球体验的机会.在上OSUN媒体课程之前, 通信, 和歧视,“Kwakyi的全球或虚拟经验有限, 他对时事的了解主要集中在加纳和美国. 这门课程让他接触到了更广泛的观点,包括来自白俄罗斯学生的观点. “在那个领域,我现在已经成为了一名国际或外国交换生,”Kwakyi说. 

OSUN的强化版全球课堂挑战了学生的假设和世界观,这是其他课堂所没有的. 萨拜娜拉希德他是OSUN合作伙伴公共卫生学院院长 BRAC大学 在孟加拉国,他称之为“多方位的知识共享”.“不像许多国际项目, 在本质上, 输出美国的学术项目, 增强的全球课堂积极邀请来自世界各地的教授和学生的知识.

一个单独的类别的OSUN课程,称为 网络协作课程这些课程是跨合作院校共同设计的,并在多个校区同时提供.  每门课程的招生通常涉及几个校区,也可能扩展到十几个机构. 因此,全球课堂的共同设计已经从一系列双边合作演变为多边伙伴关系.

In 2020-21, OSUN在全球25个校区为超过3个学生提供180多个课程,000名学生.  它们最初是为了应对大流行,但很快就扩大了规模.  随着课程在2020年夏天上线, OSUN机构向其他校区的学生开放招生, 学生们反应热烈.  在课程评估中,绝大多数学生表示他们计划参加另一门OSUN课程.  本学年OSUN的课程数量有所减少, 现在大多数OSUN的学生都亲自回来了, 但仍有数十门OSUN课程在提供.

OSUN的课程为整个网络的学生提供了大量的课程, 在一些机构中, 具有变革性的影响.  阿什西大学, 例如, OSUN课程的引入使大学每学期的文科课程增加了两倍多, 根据 安吉拉·奥乌苏-安萨教务长.

OSUN在其41个成员机构中的地理多样性使其能够创建一个显著增强的、多方位的全球课堂,并将全球课堂规模化.  全球课堂, 反过来, 通过在合作机构之间建立共同的目标,并让学生沉浸在广泛不同的视角中,从而激活网络.

增长的可能性是有希望的. OSUN正在开发需要一个或多个共享课程的证书课程. OSUN课程的提供将进一步提前规划,以便更好地整合到合作机构的学位课程中, 包括预期的双学位合作.  增强的全球课堂可以促进更多的学生面对面交流.  例如,巴德学院的第一代学生可能会选择在巴德学院学习 美国中亚大学 因为他们已经通过他们上过的OSUN课程认识了那里的学生.

增强的全球课堂正在拓展学生和教师的视野, 他们的热情显而易见. 它很可能为未来几年高等教育的国际合作设定趋势.

本文由乔纳森•贝克撰写, OSUN副校长Daniel Calingaert, OSUN董事总经理, 最初出现在 OSUN新闻.

OSUN在线课程现已提供2022-23年春季课程. 访问这里 了解更多,并为即将到来的学期报名. 报名截止日期为2023年1月31日.